Enseño matemática, física y ciencias de la ingeniería en la Universidad de La Serena y en la Universidad Central de Chile, sede Coquimbo. Además de dictar clases, diseño los cursos completos: las guías con que se estudia, las evaluaciones con que se mide lo aprendido y el sistema que convierte cada evaluación en un diagnóstico.
El problema
Una nota dice cuánto sabe un estudiante, pero no qué le falta. Dos respuestas con el mismo puntaje pueden esconder fallas de naturaleza muy distinta: una confusión de concepto, un error algebraico que se arrastra o una aplicación mecánica de una regla que no se comprende. Si la evaluación no distingue esas fallas, la retroalimentación se reduce a un número, y el curso siguiente se diseña sin saber dónde se perdió el aprendizaje.
Qué hago
- Guías de trabajo propias: series escritas en LaTeX con un diseño común, en las que cada guía se apoya en los resultados de la anterior sin repetirlos. Los ejemplos se resuelven paso a paso, las demostraciones se desarrollan completas y lo que excede el curso se marca como opcional.
- Evaluaciones con pauta y rúbrica: controles y pruebas con pautas de corrección paso a paso, figuras en TikZ y una rúbrica de puntajes por pregunta, de modo que cualquier corrector llegue al mismo resultado.
- Diagnóstico de errores: un marco propio que clasifica cada falla según 29 tipos de error de procedimiento y la cruza con los 6 niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom y Anderson. De ese cruce salen índices de falencia y de logro, y un informe individual para cada estudiante que le indica qué corregir y en qué nivel.
- Bancos de preguntas en Moodle: evaluaciones en línea diseñadas sobre la misma taxonomía, con bancos de 50 preguntas por sección cuya combinación produce una variedad de cuestionarios que hace inútil copiar.
- Informes de proceso y resultados: análisis del rendimiento de cada curso para la institución, con datos que sirven para decidir cambios en la asignatura.
Asignaturas
| Matemática | Introducción al Cálculo, Cálculo y Geometría Analítica, Cálculo III, Métodos Cuantitativos |
| Física | Electricidad y Magnetismo; Óptica, Ondas y Calor, con su laboratorio |
| Ciencias de la ingeniería | Métodos Numéricos; Análisis Numérico Aplicado a la Gestión Minera |
Mi función
Soy docente de las asignaturas, y en varias de ellas también diseño el curso, sus materiales y su sistema de evaluación. El trabajo reúne las dos mitades de mi formación: la física, que da el contenido, y la ingeniería industrial y el análisis de datos, que convierten la evaluación en un proceso medible. Lo que se construye en el aula no se queda ahí: las clases grabadas alimentan el canal de Topos Uranos, y el mismo método de explicar un problema técnico paso a paso es el que aplico en la consultoría.
Diseño de cursos y evaluación
Guías de trabajo, bancos de preguntas, rúbricas y sistemas de diagnóstico de errores para asignaturas de matemática, física e ingeniería, y capacitación de equipos docentes en su uso.