El síntoma y la enfermedad de las carreras universitarias en Chile: Sobreduración, déficit estructural escolar y el espejismo de los indicadores de acreditación

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¿Por qué los estudiantes chilenos tardan más de lo previsto en titularse? El debate público tiene una respuesta: las carreras son demasiado largas. Este libro sostiene lo contrario. La sobreduración no es la enfermedad, sino su síntoma, y la enfermedad son déficits estructurales que comienzan antes de la universidad, en la educación secundaria.

La tesis

Si la duración excesiva de las carreras fuera un problema de diseño curricular, acortarlas lo resolvería. Pero si es la expresión de brechas formativas que los estudiantes arrastran desde la escuela, acortar las carreras de manera homogénea solo desplaza el problema, y lo vuelve menos visible. El libro examina la cuestión desde tres ejes, los mismos que anuncia su subtítulo:

• la sobreduración, como fenómeno observable que el debate público ha tomado por causa;
• el déficit estructural escolar, como origen de las brechas con que los estudiantes llegan a la educación superior;
• el espejismo de los indicadores de acreditación, que miden el síntoma y pueden inducir a tratarlo en lugar de la enfermedad.

Qué propone

Con datos y evidencia, el libro desmonta la solución del acortamiento homogéneo de las carreras y propone en su lugar un rediseño diferenciado, que atienda a las causas y no solo a la duración.

A quién está dirigido

A quienes necesitan entender la crisis de la educación superior chilena más allá de sus indicadores: académicos y directivos universitarios, responsables de acreditación y de política educativa, y cualquier lector interesado en por qué el sistema produce los resultados que produce.

Ficha técnica